YEBRIN, Tania | Clase 4 (Bitácora)

Cuando nos pidieron que buscáramos referentes de la facultad, muchas palabras vinieron a mi mente. Entre ellas pensé en las referencias personales que me llevaron a elegir lo que estudio hoy en día; pensé en personas —profesores de la secundaria, familiares que hablaban de sus tramos durante la facultad, etc.—, en objetos —diseños viejos, los inicios de uno como diseñador o artista—, en momentos decisivos pero que uno no tiene algo que lo pueda llevar como referencia. Por eso fue más sencillo centrarme en objetos y personas, protagonistas de estos momentos, los cuales me hizo pensar mucho en los referentes, inspiraciones, que me trajeron, acompañaron y serán fuerte referentes de mi carrera.

Llevé docentes, tanto de la secundaria como de la facultad, y llevé fotos de mis amigas, de trabajos míos, de inspiraciones, de otros diseños que me inspiraron y movilizaron durante mi trayectoria. A la hora de presentar mis referentes con mis compañeros, me encontré que todos habíamos llevado lo mismo; docentes, otros diseñadores, hasta juegos o cortos de animación. Todos habíamos ido más por un lado de la inspiración, del proceso y del resultado. Más tarde debatimos, cuando estaba toda la comisión reunida, si el “proceso” en realidad había sido un referente de “herramientas” (a lo cual concordamos), pero los tres ejes terminaron siendo el disparador para nuestras categorías. (Encuentro un reflejo de la clase 9 acá, donde hablan del proceso, del razonamiento, de la construcción del resultado sin necesidad de hablar específicamente de lo que uno apunta, sino el proceso. El encontrarse con cosas que cambian la dirección del pensamiento, que hace cuestionarnos —un poco de la clase 11 también— y volver a plantear la perspectiva en busca de un camino, o solución, para seguir avanzando).

Armamos el planteo como una línea del tiempo, donde la “inspiración” era la razón por la cual estudiábamos lo que estudiábamos. Es decir; ¿qué fue lo que nos llevó a elegir nuestras carreras? ¿Qué o quién fue el momento decisivo a la hora de elegir nuestra trayectoria? Pusimos docentes de secundaria, referentes de diseño —arquitectos, directores, diseñadores, etc. —. Colocamos obras que se volvieron icónicas para nosotros, referencias de animaciones, disparadores de nuestra creatividad. Todo lo que nos hubiese causado que esa chispa creativa se avivara en nosotros.

(Releyendo esta bitácora, me hizo acordar mucho al análisis de identidad de la clase 6, donde reflexionamos sobre nuestras características personales y cómo estas impactan nuestro proceso creativo. Es decir, cómo lo que nosotros tomamos como inspiración, como estilo, como referente, también transforman e impactan en lo que somos, lo que hacemos, lo que queremos. Lo que nos sirve como fuente de inspiración es, también, un reflejo de nosotros, de nuestra forma de pensar.)

Al hablar del “proceso” (después cambiado a “herramientas”), hablamos de lo que nos acompaña en el día a día, en lo que usamos en la rutina y es la referencia a lo que hacemos, lo que estudiamos. Acá pusimos amigos, comidas, momentos rutinarios que se destacan y priorizan como “proceso” (o “herramientas”) que usamos constantemente. Irónicamente pusimos trinchetas, programas de trabajo. La literalidad del proceso expuesta en imágenes

Con “resultado” queríamos apuntar a una referencia a un momento final, no cómo si se tratara de un fin de nuestro desarrollo como diseñadores, sino como algo a lo que uno apunta a lograr cuando se trata de un proyecto; el momento final, la satisfacción de ver un trabajo propio y querer volver a lograrlo. Un tipo distinto de “inspiración”, más tarde lo nombramos “meta” por encima y no logramos debatirlo más. Pero yo me quedé pensando en esa corrección, en que en realidad el “resultado” siempre será una “meta”, porque es a lo que uno apunta; a un orgullo personal, a un logro. Una inspiración más.

(Después, en la clase 7, hablamos de cómo enfrentar problemas y desafíos puede llevar a un crecimiento personal y profesional. Cada obstáculo que enfrentamos puede ser una oportunidad para redefinir nuestra identidad y mejorar nuestras habilidades. El cómo podemos transformar un problema en una solución; y eso lo entendí como meta también, un desafío para mejorar.)

El trabajo me dejó pensando una vez que nos retiramos, más que nada cuando pasé por cada grupo y miré lo que habían hecho, cómo lo habían planteado. Me encontré con docentes que había tenido, con obras y diseños que también reconocí, y me planteé lo importarte que estos referentes que habíamos llevado nos afectaban al día de la fecha. Es decir; si pensamos en ello, en ellos, en los momentos, es porque lograron dejar una marca en nosotros que son parte de lo que estudiamos, de lo que seremos. Son inspiración, razón; causa y consecuencia, de alguna manera, de lo que estudiamos, trabajamos y nos recibiremos. Parte de una trayectoria que nos conforma como diseñadores mismos.

(Cuando esta bitácora fue corregida por mis compañeros, coincidieron en que: hubo una relación entre lo que se aprendió en clase con una voz propia, que la reflexión hecha en clase no solo quedó en la cursada, sino que también hubo una reinterpretación personal en la bitácora. Y, destacando la reinterpretación, notaron que no había muchas preguntas que dispararan estas deducciones redactadas.

A veces pasa, al escribir un análisis y constante interpretación, que las preguntas quedan en el subconsciente de uno y no salen escritas en el ensayo final. Me acuerdo escribir cada palabra que elegimos —como proceso, inspiración, meta o herramienta— y cuestionarme del porqué habíamos elegido esas preguntas. Y la relación directa era que, esas mismas palabras, sus significados, eran nuestra referencia de lo que nosotros habíamos llevado como referencia. ¿Por qué asociábamos la palabra “inspiración” a dichas imágenes? ¿Por qué “proceso”? ¿Por qué “resultado” y no herramientas? Cuestiones que se respondían con la interpretación propia de cada una de ellas, retomando después mucho de esto en las clases 6 y 7 con modelos y problemas. En la obviedad, uno también supone la reflexión y no lo que hace que lleguemos a ella.)

 

NIVELACIÓN: N+