TOSCANO, Leandro | Clase 9 (Bitácora)

 

BITACORA CLASE 9

Los casos son recurrentemente referidos a un acontecimiento o suceso específico. Pero parte de estos se conforman por el procedimiento metodológico y las etapas de este. Existen casos mucho más ambiguos que otros, alguno más complejos, incluso los hay sencillos. Sin embargo, todos estos van a implementar una metodología o un procedimiento que nos ayude a desglosarlo, facilitándonos así la visualización del paso a paso pragmático y/o subjetivo que hayamos realizado.

Aunque algunos conceptos parezcan algo aleatorios y que por momentos se desprenden de nuestro ámbito profesional, en mi opinón esto es todo lo contrario. Desde mi perspectiva de futuro arquitecto, encuentro nutritivo el análisis de los casos porque siento que mediante estos se puede hallar una manera idónea de en un futuro identificar los problemas y realizar investigaciones adicionales sobre lo que puede estar impidiendo el éxito de algo particular a través de la recopilación de información, entrevistas a clientes y análisis de datos en profundidad.

Personalmente creo que pareciera por momentos algo ligado a la búsqueda detectivesca de algo. Es como encontrar las interferencias de raíz, a veces en procesos largos o complejos donde la problemática no es tan evidente, por lo que barrer el procedimiento tiene una importancia mucho mayor a conocer el resultado final. De hecho a veces no sabemos el porqué de nuestros fallos constantes en lo que pareciera ser la ejecución de un proceso correcto. Es por eso que poner la lupa y recopilar el recorrido del caso es, en varias ocasiones, más determinante que conocer el destino o el resultado final.

Esto me lleva a cuando en segundo año de la carrera se me pidió realizar una monografía (también llamado trabajo de investigación) de algún tema de la materia pero sin repetir lo relatado en las teóricas, sino encontrando un caso tangencial a la cursada que pueda llegar a disparar la curiosidad suficiente en mi como para realizar una investigación de estos casos.

Decidí habiendo visto la arquitectura romana y las ciudades antiguas, ver en donde nacía el modelo formal de las ciudades que hoy trazamos mediante cuadras, a lo que se lo conoce como “modelo formal”. Como podemos ver, incluso antes de arrancar a investigar, yo ya era consciente de que la respuesta. Esto surgía por la necesidad de organizar una ciudad que está en constante expansión y hacerla lo más transitable y accesible posible. Sin embargo, esto nunca fue el punto de interés. Como relataba antes, acá lo importante es saber el cómo y el por qué. Es así como leyendo distintos libros y mediante la lectura intelectual de distintos autores llegué a evidenciar de dónde provenía este modelo ortogonal, cuales eran sus irregularidades, cual era su marco teórico y cuales eran sus marcos pragmáticos, fundiendo todo lo anteriormente narrado en una conclusión simbiótica de estos dos campos, dando a entender por que es que algunos modelos formales, se salían un poco del modelo original.

Esto tendría que ver con que antiguamente en el siglo V a.c. existió una persona llamada Hipodamo de Mileto, el cual fue el creador de este modelo formal para las ciudades griegas. Después, estos escritos fueron encontrados por los romanos (en su período imperial) y estos lo trataron de replicar en sus fortalezas, las cuales reciben el nombre de castrum. Estos eran campamentos que tenían que ser eficaces en su circulación debido al acecho constante en ser saqueados o conquistados que presentaban estas fortalezas temporales, las cuales posteriormente podrían (como no) fundar el casco histórico de una gran ciudad. Sin embargo, por agentes externos a lo planteado en un papel. A veces las implantaciones de estos tenían que ser en topografías complejas, rompiendo el modelo perfecto e instaurando un pseudo-formalismo, entendiendo ahí la unión del campo teórico y el práctico.

Como conclusión podemos decir que hoy en día si tendríamos que entender el motivo de por qué usamos cuadras como unidad de formación de nuestras ciudades lo podríamos hacer mediante el proceso explicativo y no por el mero resultado final, el cual solo expone la culminación de un proceso anteriormente desconocido.