SAENZ COLMEGNA, Conrado | Clase 7 (Bitácora)

Conrado Saenz - Bitácora clase 7

Cuando hablamos de las cuestiones que afectan nuestro pensamiento sobre la identidad, es importante reconocer que esta no es algo fácil de entender ni de definir. A pesar de su complejidad, la identidad sigue siendo fundamental en nuestras vidas. A menudo, buscamos identificar aspectos de nuestra identidad en diferentes áreas de la realidad. Sin embargo, no todas las identidades que componen nuestra identidad general son completamente diferentes. De hecho, muchas veces las características que las definen pueden ser bastante similares. En ese sentido, una identidad podría parecerse en su origen a un problema.

Un problema puede ser definido como una situación que presenta un obstáculo o una dificultad, cuyo desenlace o solución no es inmediata ni evidente. Sin embargo, reducir el concepto de problema a una simple barrera por superar sería desestimar su verdadera profundidad y complejidad. Los problemas, en esencia, son experiencias inherentes a la vida cotidiana, tanto en el ámbito personal como profesional, y representan oportunidades de aprendizaje y crecimiento.

Por ejemplo, una persona puede exhibir comportamientos radicalmente diferentes en el contexto laboral en comparación con su tiempo libre. Esta dualidad de la conducta es una de las numerosas facetas que se entrelazan para conformar el carácter de un individuo. Sin embargo, es crucial señalar que la identidad no reside únicamente en la apariencia externa, como el estilo de vestimenta o el corte de cabello, ni en la forma de hablar. La identidad abarca una comprensión más completa y profunda de la persona en cuestión, que incluye sus gustos, aversiones, valores y las percepciones que posee sobre la belleza y la estética.

Desde una perspectiva más amplia, un problema no es solo la presencia de un desafío, sino también el reflejo de una falta de conocimiento, recursos o habilidades necesarias para resolverlo de manera inmediata. En este sentido, los problemas invitan a la reflexión, a la búsqueda de nuevas alternativas y a la aplicación de nuestras capacidades para avanzar hacia una solución. Lo interesante es que, muchas veces, lo que consideramos como un problema está directamente relacionado con nuestra percepción de la situación y nuestra disposición para enfrentarlo.

La palabra "empatía" nos lleva a pensar en un conjunto de elementos que se relacionan tanto a nivel mental como emocional. Estos elementos no solo están conectados entre sí, sino que también se cruzan de maneras complejas, formando lo que conocemos como identidad. Por lo tanto, es difícil intentar comprender completamente la mente de otra persona. Para entender realmente a alguien, necesitaríamos pasar un tiempo equivalente al que esa persona ha dedicado a formar sus pensamientos y conexiones. Por ejemplo, si quisiéramos comprender a un adolescente de 15 años, tendríamos que haber pasado 15 años pensando de manera similar a como lo ha hecho esa persona durante su vida. Esto no es una regla estricta, sino una forma de apreciar la complejidad de las experiencias que han moldeado a esa persona y su personalidad.

Asimismo, es importante reconocer que no todos los problemas son necesariamente negativos. Si bien pueden generar incomodidad o incertidumbre, también nos empujan a salir de nuestra zona de confort, lo que promueve el desarrollo tanto personal como colectivo. Al abordar un problema con una mentalidad abierta y flexible, podemos transformarlo en una experiencia valiosa que no solo nos ayuda a resolver la situación en cuestión, sino que también nos enseña lecciones aplicables en futuros desafíos. De esta manera, al igual que la duda mencionada en las ultimas clases, un problema puede ser utilizado para el beneficio del proyecto, tanto de manera individual como comunal.

Las aspiraciones personales, en este contexto, pueden ser relegadas a un segundo plano. No obstante, esto no implica que carezcan de importancia; más bien, pueden ser entendidas a través de un análisis profundo de la psique humana. Este tipo de reflexiones, que hemos tenido la oportunidad de repasar en clase, son igualmente válidas fuera del ámbito académico. Comprender la identidad, por lo tanto, implica reconocer que, aunque esta nebulosa de elementos interconectados es de suma importancia, siempre hay ciertos elementos fundamentales que la constituyen. Estos elementos son a menudo denominados conceptos fundamentales. Se trata de aquellos aspectos que permiten que una persona sea reconocible e identificable, y que facilitan nuestra capacidad para distinguir a un individuo de otro.

En última instancia, aunque no siempre somos conscientes de la complejidad de la identidad, sí estamos constantemente evaluando estos elementos destacables y reconocibles que la configuran. Este proceso, a menudo inconsciente, implica una forma de pensamiento empático, un esfuerzo por comprender la identidad del otro. Un problema es más que una dificultad a superar; es una oportunidad para crecer, aprender y mejorar. La clave radica en nuestra actitud y enfoque al enfrentarlo, pues de ellos depende si lo percibimos como una carga o como un paso más hacia el progreso.

La forma en que nos relacionamos con nuestras propias identidades y con las de los demás es un reflejo de nuestra capacidad para empatizar y reconocer la riqueza de las experiencias humanas. La identidad, entonces, no es un constructo aislado, sino una red intrincada de relaciones y percepciones que, al final del día, nos conectan a todos en nuestra humanidad compartida. La clave en la pluralidad de identidades tiene que ver con cómo ellas se relacionan con los problemas con los que deben lidiar. De igual manera tanto problema como identidad se ven transformados al interrelacionarse, generando espacio para nuevos problemas (serán infinitos, pese a quien le pese) pero también para generar una identidad nueva, conformada y moldeada por la experiencia adquirida.

Comentarios de clase:

Escrito personal y reflexivo, planteando problemas y pensamientos propios que le provoco lo realizado en clase

Intentaría relacionar mas lo escrito con los conceptos trabajados en la clase

Se hace preguntas y las responde durante el escrito